作用：以旁观者身分出现；不受时空限制，视野广阔，取材丰富能够从多方面自由叙述 。
（3）有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的 。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流，常见于抒情散文 。
6、分析记叙文的详略 。
叙述中的详略，依据的标准只能是文章的主题 。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，但不能不写 。
7、体会记叙文的表达方式 。
记叙文除了以记叙、描写表达方式为主之外，还要运用说明、议论和抒情的表达方式 。
（1）记叙主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程 。
（2）描写是指在叙述过程中，描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写 。
阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用 。
（3）说明
（4）议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛深化主题的作用 。记叙中议论一般常见的有两种形式：一是先叙后议；二是夹叙夹议
（5）抒情 。记叙文中的抒情可以直抒胸臆，也可融情于景 。
8、把握关键词语的深刻含义 。
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用 。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析 。
⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语的含义 。
⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义 。平时阅读时理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证 。
⑶注意句中隐含的意思，即言外之意 。
9、品味精彩的语言
文章插图
特别注意运用了修辞手法的句子，常见的几种修辞手法的表达作用（具体见语文课本九年级上册附录）
（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比 。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种 。要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻 。
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解 。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态 。
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果 。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述
作用：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来 。句子或短语量上够不上三个的，不是排比 。
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄 。
（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思 。它一般只在诗歌或对联中出现 。
作用：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充 。
（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法 。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种 。
作用：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明 。抒情强烈，富有感染力 。
（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法 。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答 。
作用：自问自答，引人注意，启发思考 。
（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法 。以肯定形式问表示的是否定的意思 。
作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情 。
（10）反语：正话反说，表面是褒义，实际是贬义；表面是贬义实际是褒义，例如“实在标致极了！”，实际的意思是“实在是恶心人死了”，不同于反问，反语不是问句的形式
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