结构梳理
第一部分(第1段):提问——为什么我们的日子一去不复返？
第二部分(《自然》第2-4段):具体来说，写作的时间在我们身边悄然流逝，让人产生情感 。
第三部分(第5段):开头的问题“为什么我们的日子一去不复返？”再次被提出 。
句子分析
1.燕子去了，还会再来；柳树枯萎了，有时又绿了；谢谢桃花 。总有一天它会再次绽放 。
运用排比的修辞手法，写出了季节交替 。运用比较表达的方法，将“燕子去后复来，杨柳凋后绿，桃花谢后开”与时光一去不复返进行比较，说明自然的盛衰是时光飞逝的痕迹，表达了时光匆匆流逝的无奈 。作者写这段话的时候，感到遗憾、惋惜、失落、痛苦或者无奈 。
2.为什么我们的日子一去不复返？
它以一个问题开始，以一个问题结束，这与写作方法相呼应 。这句话是这篇课文的灵魂 。
3.默默数着，8000多天从我手中溜走；就像大海里针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音，也没有影子 。
比喻，把8000多天比作针尖上的一滴水，把时间的流动比作大海，生动地描述了8000多天的渺小和多么迅速、无声、无影 。表现出作者很无奈的忧郁 。
4.但是，智者，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？-有人偷了它们 。-那是谁？它藏在哪里？他们是自己逃跑的吗？他们现在在哪里？
破折号连接问答，起到解释的作用 。提问引起读者的思考，表达作者对时间流逝的无奈和对过去日子的留恋 。看似询问，其实表达了作者对过去日子的无奈和留恋 。
我忍不住大哭起来 。
写出“我”的焦虑和无助 。
6.早上起来，两三个斜斜的太阳射进小屋 。太阳有脚 。它轻轻地、悄悄地移动，我也茫然地跟着它 。所以
用拟人手法赋予太阳人的情态，用“脚”和“动”表现时间流动的具体感觉 。
7.尽管去，尽管来；在旅途中，多么匆忙？早上起来，两三个斜斜的太阳射进小屋 。太阳有脚，它轻轻地、悄悄地移动；我也茫然地跟着旋转 。所以——当你洗手的时候，日子在盆里流逝；吃饭时，日子从饭碗里过去；沉默，然后从眼前过去 。我注意到他走得很匆忙 。当他伸出手去捂住胳膊时，他又从被捂住的胳膊旁边走过 。天黑的时候，我躺在床上的时候，他潇洒地从我身上跨过去，飞离了我的脚 。当我睁开眼睛，再次看到太阳，那将是另一天 。我捂住脸，叹了口气 。但是新的一天的阴影又开始在叹息中闪现 。
在《自然》第三段中，用拟人赋予时间灵性，把空精神的、抽象的时间变成具体的意象，和人一样灵动、生动 。用排比提升语言潜能，强调内容和感情，细腻刻画时间流逝的痕迹，通过生活细节生动展现作者对时间流逝无法控制的无奈，让我们像作者一样深深叹息 。
【匆匆的主要内容20字 匆匆的主要内容？】8.在飞行的日子里，我能在千家万户的世界里做什么？只有流浪，只有匆匆 。在8000多天的奔波中，除了流浪，还剩下什么？过去的日子像轻烟，被微风驱散，又像薄雾，被楚阳蒸发 。我留下了什么痕迹？我有没有像游丝一样留下痕迹？我赤裸裸的来到这个世界，转眼间也要赤裸裸的回去，对吗？但不可能是平的 。为什么你要白白经历这些？
裸体:描述裸体，这一课意味着什么也不带，什么也不带走 。《流浪》既反映了作者寻找出路的无奈和迷茫，也反映了当时一些热爱生活、追求进步的年轻人的精神状态和心境 。他们不满自己只能处于“流浪”的状态，不愿意浪费时间 。它反映了那个时代知识青年的精神，向上奋斗，不断追求 。一系列问题，一层一层往前推，使文章达到高潮，强烈地表现了作者的哀叹、无奈和不愿浪费时间，也呼吁人们珍惜时间 。写时间的流逝很有感染力 。
9.过去的日子像轻烟，被微风驱散，像薄雾，被楚阳蒸发 。
用比喻 。把日子的流逝比作轻烟被吹散，雾气被蒸发，抽象成影像，说明“我”在逝去的岁月里没有留下痕迹 。
(6)中心思想
围绕“匆匆”二字，本文细腻地描绘了时间流逝的痕迹，表达了作者对时间流逝的无奈与遗憾，揭示了“来到这个世界，不能白走”的主题思想 。
写作练习
1.仿:过去的日子像轻烟，被微风吹散，像薄雾，被楚阳蒸发融化 。
过去的日子，比如沙滩上的脚印，被海浪抚平了 。
2.模仿:燕子去了，再来的时候；柳树枯萎了，有时又绿了；谢谢桃花 。总有一天它会再次绽放 。
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