②思维欠缜密 ， 缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题 ， 对字母的分类讨论不够到位 。
③综合水平欠佳 ， 运算能力薄弱 ， 做题时往往是“会而不对” 。
我认为应从“错题”入手 ， 争取实现能力超越 。由于错误常具有“重复性” ， 一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题 。如果我们在综合复习阶段 ， 收集了部分学生的“纠错本” ， 对他们曾经出现的错误进行了整理、归类 ， 编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解 ， 就可以使学生的解题错误得到了纠正 ， 实现了数学解题能力的超越 。
五、精选试题 ， 做到“张弛”有度 。
高三学生要做很多试题 ， 但学生的时间是有限的 。如何解决二者之间的矛盾 ， 老师做的工作是非常关键的 。任何一套试题发到学生手里之前 ， 我认为老师都应现做一遍 ， 最试题的难度和所考察的知识点有第一手材料 。不能不管三七二十一 ， 先把试卷发下去 ， 难了不讲或把答案贴出去了事 。
另外 ， 适当做一些综合卷要注意的是：
1.完成 ， 没有 ， 应试能力就很难培养上去;
2.不要放过有难度的题 ， 没有一定的难度的训练 ， 学生的心理承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上去;
3.通过做综合题 ， 学生应自觉寻找成绩的提高点 ， 采取切实可行的措施解决 ， 如某一章节的内容不到位 ， 应及时巩固 。只有做到学生做的都是精选试题 ， 才能“张弛”有度 。
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