二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心 。
信念是支撑我们前进的动力 。那些自我肯定的.内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人 。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题 。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养 。其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了班会活动，让学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备 。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标 。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励 。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬 。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励 。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动 。
三、建立学生成绩流动档案 。
为准确为高三学生把脉，从高三第一次月考开始建立学生考试成绩流动档案 。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人 。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施 。
四、培养学生良好的考试习惯，用好考试 。
细节决定成败，规范成就未来 。指导学生考试做题规范化 。注重细节，规范答卷，提高应试能力 。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳 。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错 。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等 。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等 。
高三的模拟考试较多 。组织一场考试也需要花费大量的人力物力 。考试原本是为了帮助学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受能力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑 。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等 。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化 。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验 。同时，根据学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用 。千方百计使学生放松心态，通过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一起分析考试情况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功 。正是通过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中达到甚至是超越自己的既定目标 。
五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康 。
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题 。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起 。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡 。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露 。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识 。
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