我们的孩子总是被力量比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事 。一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界 。看了《发现孩子》让我明白，这种方式等于否定孩子作为一个独立个体的存在，这对于孩子来说是绝对不公平的，甚至是对孩子人格的一种毁灭 。我们似乎很少想过孩子实际上是一个有别于大人的独立个体 。他们有自己独特的性情，也很少去思考他们所应具有的特别需要 。孩子其实总是期待有人能够听听他们的意见，但他们弱小的心灵却总是碰壁，受伤 。
【《发现孩子》读后感心得体会精选6篇】
久而久之，孩子变得顺从，而有时是另外一个极端叛逆 。而这些，我们大人总是归错于孩子，从不检讨自己的行为 。曾经有个外国教授在中国的高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有学生对我的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回答，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声 。也许是我们的教育已经把孩子的个性都磨灭掉了，他们已经习惯于成为服从的群体，因为大人们很少顾及他们的意见，甚至认为对他们的质疑是挑战他们的权威 。
所以，不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师 。因此教育问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己 。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子 。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺利地发展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了孩子的发展，使孩子的创造力无法发挥 。还是引用蒙台梭利的话，我们教育的任务是，创造合适的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展 。
《发现孩子》读后感篇5
时代在变迁，社会在进步，可为什么蒙台梭利提出了100多年前的教育法仍经久不衰，风靡世界呢?她的教育思想又究竟又怎样独特的魅力呢?
再次翻开蒙台梭利的《发现孩子》，又有了新的体会 。蒙台梭利关注儿童、欣赏儿童、培养儿童，首创“儿童之家”，系统进行教育实验，不愧是“历史上最伟大的女教育家” 。她认为“天性的全部秘密就在于孩子的心灵” 。在本书中，她努力寻求了解孩子和爱孩子的新方法 。她描述了孩子的特性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热情的方法 。
智力有缺陷的孩子，通过蒙台梭利系统的的教育实验，产生了惊人的变化，取得了令人震撼的教育效果，不能不引起我们的反思 。而今，我们的学校教育对象大多是正常孩子，那么他们的发展水平是不是应当远远超出他们呢?可实际情况呢，制度与应试的枷锁、个性与情感的忽视、实践与创新的缺失、重认知轻情感、重精英轻大众……现实问题深深困扰着我们，我们的教育应该怎样达到最优化?
班级授课制下，几个老师负责一个班级里的四五十个孩子的教育教学，要求孩子们遵守相同的制度，学习相同的课程，接受相同的测试 。这些孩子有的乖巧懂事，有的热情大方，有的调皮顽劣，可谓是个性迥异 。在相同教学模式下的每个班级里，每个老师也都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的后进学生名单，然后从各个侧面剖析其种种行为和表现，以及给教师留下的深刻印象 。仍记得刚刚工作的几年，为了让孩子服从学校各项规章制度要求，我常常会利用老师的“权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小朋友，时而苦口婆心式的说教，时而狂风骤雨式的批评，力求去主宰孩子的外在行为，目的就是希望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显 。自己筋疲力尽，孩子却依旧老调重弹 。一次，老师不在，孩子们表现出来的自由散漫让我大为吃惊 。和两个男孩交流，终于弄清了为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的原因 。他们认为，要守纪律的原因竟然是“因为不守纪律老师要批评的 。”看来，一味要求孩子遵守规定，而不去了解孩子的心灵，不但不能促进孩子的发展，还会失去与孩子交流亲近的机会 。这，一定不是我们教育者希望看到的情形 。
我们必须改变这样的教育方式 。我们要让孩子们明白，良好行为表现的最终目的，是因为这么做是对的，不是因为害怕惩罚或希望奖励才去做 。我们更应该努力探索智慧的艺术的教育方式 。当孩子言行出现偏颇时，观察、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝告、命令和质疑等方式横加干涉 。
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