蒙台梭利认为，真正的教育目的就是——“为未来生活做准备” 。所以，我们必须从长远考虑，转变教育观念，变应试教育为素质教育，由关注知识转变为关注孩子情感、品行发展，为孩子一生的成长奠基，为孩子的未来生活做准备 。而不是只看到眼前，只关注学习效果和外在表现 。也许我们可以换一种尊重与平等的方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来征服孩子 。根据孩子的特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式 。比如，低年级孩子情绪变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱中，再加上艺术化的教育方式，力求达到教育的最优化 。“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候，他们的行为上会更加努力 。爱和教育是孩子成长必要的“养料” 。
蒙台梭利还认为“如果身体上的关怀能令一个孩子享受到身体健康带来的快乐，那么智慧和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神快乐 。”作为教育者，我们不但要像亲人一样关心孩子身体的健康，更要准确把握学生的心理世界 。倾听他们的想法，了解他们的需要，认同他们的脆弱和不完善 。同时，教育者应当担负起教育孩子的责任，不断探索引领孩子智慧成长和道德养成的策略 。精心设计各种教育活动，激发学生的兴趣和动力，活动中矫正他们的各种不良习惯，促进孩子全面、健康的发展 。
相信只要我们教育者善于去发现孩子们的“秘密”，那么最终，每一个孩子都能走向美好的未来 。
《发现孩子》读后感篇6
蒙台梭利创立的教育思想和方法，可算是当代幼儿教育的里程碑 。蒙氏教育以孩子为中心，批评成人自以为是做法，呼吁成人尊重孩子，让孩子自由的成长，不能剥夺孩子做事的权利 。认为成人一切阻碍孩子发展的行为都是犯罪，孩子的权利应有法律的保护 。蒙氏教育早期智力开发，她认为婴幼儿时期的教育很重要，能够决定孩子的一生 。
因此强调成人要学会倾听孩子的心声，了解孩子的需要，通过满足孩子的需要促进他们的健康快乐塑造自己的独立个性 。寒假期间我阅读了《蒙台梭利家庭教育全书》中的《发现孩子》部分，虽然阅读了两遍，但是觉得自己并没有真正理解蒙氏教育思想的真谛，下面我就浅谈我学习后获得的一点点感受，如有不当之处请各位老师批评指正 。
1、让孩子自由的做
每个孩子都有自己独特的个性，孩子都有自己的需求，而不是成人的附属品，有着属于他们自己的权利 。然而，家长往往站在成人的角度思考问题，认为自己所做的每一件事都会比小孩好，于是强迫孩子按照他们的方式去思考、观察、行动和创造 。学校也以成人的思想方式为孩子制定一系列自认为适合孩子成长的教育制度，往往却忽略了孩子的真正需要是什么，使孩子成为最无辜的受害者 。
一个在受成人约束和限制的环境中长大的孩子，他的身心需求在很多方面都是无法得到满足的 。孩子心理上的需求在一定程度上影响着孩子的智能和道德精神的发展 。在成人的束缚和限制之下，孩子失去了表现自己的权利，也失去了真实的自己，此外还不得不去适应处处压制他们的生活环境 。而这一切在成人看来是孩子在社会上生活首先应该学会的 。然而，对于孩子作为独立的生命个体而言，这是绝对不公平的 。因此，成人应该尊重孩子自由选择做什么，怎么做的权利，让孩子在这方面的到充分的自由 。
2、尊重孩子的生命，爱护孩子
孩子的生命和心灵都是非常脆弱的，需要成人悉心的呵护 。刚刚降临至这个世界的孩子，他们是十分的无助和脆弱的，需要经历一个漫长的过程才能适应这个世界 。自孩子从母体出来的那个时刻开始，孩子就脱离了母体安全舒适的环境，从而进入一个非常陌生的、充满了危险的世界 。对于生理和心理没有发育完全的婴幼儿而言，这样的环境令他们非常的恐慌，他们不知道应该如何适应这个完全陌生的世界 。这就需要成人的帮助，尽心的呵护他们，为他们提供适合他们生存的条件 。此外，还要为他们提供清洁的环境 。
3、创造适合孩子发展的环境
孩子在0—6岁的早期教育史非常重要的，如果在这个时间段对孩子的发展提供了良好的环境，孩子们就有可能很好地适应这个世界，并创造属于自己的奇迹，为世界做出不可磨灭的贡献 。
这个适合道德环境包括良好的物质生活环境和良好的精神生活环境 。这个环境能够使得孩子收到最小的限制，获得最大程度的发展 。
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