问：春姑娘找到什么？
（生一边说 ， 师一边画、一边写 。）
小草野花嫩芽小溪
二、品读 ， 品味佳句
1.出示“害羞”一词 ， 找一找、读一读、说一说 。
2．指名读4－7自然段 ， 体会排比句特点 。
3．看读 ， 体会感情 。
（1）教师读课文 ， 学生看表情、听声音 。学习课文 ， 要把课文读正确、流利有感情 。
（2）学生读课文 ， 教师看读、指导 。
4．自由读 。可以找伙伴读 ， 找老师读 ， 带动作表演读 ， 体会春天来 ， 万物急切来到大自然的心情 。
5．观察板画 ， 用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话 。练习“……像……”句式 。6．自由交流 ， 说说喜欢的句子 ， 再画下来 ， 记在积累本上 。
三、欣赏 ， 自主表达
1．放歌曲《春天在哪里》 ， 屏幕打出课文插图动画 。尝试背课文 。
2．教师将准备的道具摆在教室里 ， 学生自由表达自己情感 ， 一边找一边复述课文 。
3．毛遂自荐背诵课文 。
4．引读 。
师：春天来！生：我们…… ， 我们…… ， 我们…… ， 我们…… 。
师：她在…… ， 生：在……；
师：她在…… ， 生：在…… 。
5．集体齐背 。
四、拓展 ， 升华情感
1．启发谈话：说一说 ， 我们看到什么 ， 听到什么 ， 闻到什么 ， 触到什么 ， 她是什么样子 。
要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨 。
2.争当小画家 ， 动手画一画《美丽的春天》 。（准备画布 ， 集体创作）
反思
《找春天》是二下第一课 ， 本课教学时我采用多种方法指导朗读 ， 我想进入新的教材 ， 将课堂的学习时间还给学生 ， 让他们自己去感悟领会课文
学习课文之前 ， 我首先进行范读 ， 使学生整体感知春天藏在哪里 。这种听读也训练学生的听力 ， 让学生受到教师朗读的熏陶 。
接着 ， 我让学生自由朗读课文 ， 让学生读通、读熟课文 。在学生自由读前 ， 提出要求：(1)借助拼音 ， 仔细读课文 ， 不丢字 ， 不加字 。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师 。(3)读通课文后 ， 标出自然段序号和圈出生字 。对于课文中出现的难读的字和较长的词组 ， 要及时提醒学生注意 。
解决字词 ， 就要品读课文 ， 这一步是以情贯穿的读 。课文第一段我抓住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词 。脱、冲、奔、找这几个动词 ， 描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情 。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色 ， 我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读 。课文第三至七段 ， 可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读 。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前 ， 为春天增添不少生机 。读这一部分时 ， 要读得亲切活泼 。
最后理解课文 ， 还要进行朗读的反馈 ， 这时 ， 我安排学生分组比赛读 ， 每组选出最好的同学再比 。读完后师生共同评议 ， 指出优点和不足 ， 以调动学生的朗读兴趣 。在读熟、读出感情后 ， 再进行背诵的练习 。
OK ， 本文到此结束 ， 希望对大家有所帮助 。
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